一、实践教学体系建设
（一）教学体系构建
机械工程实践教学中心以培养具有工程能力和创新能力的应用型人才为目标，面向全校工科专业，以机械类专业人才培养为主线，通过中心资源整合、优化，构建了包括基础实验层、提高设计层、综合应用层和创新实践层四个层次的实践教学体系。每个层次的实验均包括设计、综合型实验，都有相应的教学目标。实验教学采取分层次、分阶段、循序渐进的模式，由浅入深、由简单到综合，由基础到创新。通过对四个层次实验的合理配置，形成了由不同实验课程模式依据其内在的逻辑关联和层次递进关系形成的金字塔结构实验课程体系。实践教学体系如下图所示：
图2 “四层递阶式”塔式实践教学体系结构图
1、基础实验层
实验课程：金工实习、制图测绘、计算机辅助设计(CAD)、机械原理、机械设计、互换性与技术测量、认知实习和各个专业课程实验。
教学目标：通过实验项目训练，掌握相关课程的基本原理、基本方法和基本技能，加强对理论知识的理解。
2、提高设计层
实验课程：各个专业的课程设计、生产实习、毕业实习等。
教学目标：培养学生课程综合应用能力，提高学生对课程理论知识的融会贯通，实现课程理论知识向课程应用能力的转化。
3、综合应用层
实验课程：数控车工艺员培训、数控铣工艺员培训、各个专业综合训练和执业能力训练、毕业设计等。
教学目标：培养学生的专业综合应用能力，提高学生对专业理论知识的融会贯通，实现专业理论知识向专业综合应用能力的转化。
4、创新实践层
实验课程：各类学科竞赛、大学生创新创业训练计划项目、互联网+、校园创青春比赛、科研训练项目（科研项目、论文发表、专利申请等）
教学目标：对理论知识的综合应用，对工程应用能力的全面提升，培养学生的创新意识和团队意识，培养具有创新能力的应用型人才。
（二）人才培养模式
人才培养模式遵循中心实践教学理念模式，注重应用能力与创新能力的训练。
1、渐进式的人才培养过程。通过对实践教学体系四个层次教学内容和教学目标的系统规划以及实验课程之间的合理分工和紧密衔接，实现“基础—综合—创新”的循序渐进的人才培养过程
2、“专项训练、项目主导、学生DIY”分层训练的创新人才培养。
专项训练培养学生的专项技能，主要用于基础实验层。在提高设计层和综合应用层采用项目主导的方式，项目采用学生构想和老师指定两种方式确定。DIY的创新训练，以学生为主体，组建团队，自主设计、自主创新，老师指导下完成创新训练项目。
3、创新训练平台搭建。搭建一个有利于学生创新能力培养的训练平台，包括大学生创新创业训练计划项目、互联网+、学科竞赛以及发明专利申报、论文写作和科研项目等。鼓励老师指导学生参加各类创新创业训练项目、互联网+、学科竞赛，以及指导学生进行科研项目、引导学生参与到中心老师的科研项目。
二、实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例
具体所开实验课程、项目、综合性、设计性实验及所占比例见附表4。
中心实验开出率100%，其中基本型实验占53%，综合设计型实验占31%，研究创新型实验、应用型实验各占8%。
三、实验教学情况
机械工程实践教学中心面向全校工科及艺术学相关专业和机械类专业开设工程实训和实验教学。每年来中心参加工程实训和实验教学的学生人数总计约2000人，非机械类专业约1600人，机械类专业400余人。由于人才培养目标要求不同，实验内容和学时安排也有所区别。具体实验课开设见附表5。
1、非机械类专业学生
非机械类专业开设的实验实训有《金工实习》（非机类），通过实习，学生掌握相关工种的基本操作，了解机械制造工艺以及安全文明生产，培养学生工程意识。开设学院有智能制造学院（电信专业）、钒钛学院、土木与建筑工程学院、生物与化学工程学院、艺术学院：产品造型。金工实习内容及其重点在面向不同专业是不一样。课时数和实验项目安排如下：
课程名称 学时数/项目数 实验学生人数
金工实习 24/3 1580
2、机械类专业学生
机械工程实践教学中心开设机械类专业实验课，各专业的人才培养目标不同，实验内容和重点也有区别。以《机械设计》课实验时数和实验项目安排为例：
课程名称 专业 学时数/项目数 每年参加实验学生人数
机械设计 机械制造 6/3 190
机械电子 6/3 50
车辆工程 8/4 130
汽车服务 4/2 50
四、人才培养质量标准
1、人才质量培养标准——实验教学大纲
实验教学大纲是实验教学的指导性文件，是组织实施实验教学、保障实验教学质量的重要依据。学校组织编印《攀枝花学院实践教学大纲》，机械工程实践教学中心按照学校教学大纲编写要求编写各项实验教学大纲。机械工程实践教学大纲突出了：（1）经典实验与设计创新型实验有机结合，形成较为完善的实验教学体系，改进了一些能充分体现实验操作方法和操作技能的基础性实验，增加了综合性、设计性和研究型实验的比重，以激发学生自主性、创造性学习的热情，为培养学生的科研素养和创新能力提供条件。（2）充分反映实验学时、实验教学方法与手段等方面所做调整和改革的情况，体现学校对实验教学学时安排合理性、实验教学方法与手段的先进性以及实验教学管理上的实效性，详见附表3
2、实践教学质量保证
（1）师资力量保证。为保证教学质量，实践教学中心根据学院和中心的发展需要，定期选派老师参加各种与实验教学、实验设备有关的培训，提高中心老师的教学水平和教学质量。选派老师参加各种与学科竞赛、创新实践有关的学习和培训，提高中心老师的指导水平和能力。选派老师参加行业背景培训、访学以及参加各种形式的实验教学研讨会或学术会议，提高中心老师的业务素质，了解实验的最新动态。鼓励理论教学老师参与实验教学，以实验带动理论教学水平，以课堂理论促进实验教学水平的提升，目前我院理论教师都能参与实践教学工作。
（2）制度保证。
编写制定《机械工程实践教学中心实习实训管理实施细则》，从组织管理、实验目的与要求、实验计划与大纲编写、教师职责与学生管理要求、教学实施与质量监控、成绩评定、校外实习实训基地建设、实训经费、档案资料管理等方面制定相关规定和要求，对机械工程实践教学中心实验教学的各个环节明确规范，做到实验教学有章可依、有据可查。根据《实施细则》，机械工程实践教学中心结合每个实验室的具体情况制定《机械工程实践教学中心实验室管理制度》、《机械工程实践教学中心实验教师岗位职责》，《机械工程实践教学中心工作人员考评制度》等规章制度，进一步明确实验老师与实验管理人员的职责以及考评要求，从制度上保证实验教学质量。
（3）教学质量评价
为了保证人才培养质量，实践教学中心制定相应的教学质量评价体系。建立由中心领导、相关科室主任以及教学经验丰富的教师组成的教学指导委员会，对实践教学各个环节的教学质量展开评价。中心定期召开教学例会，对实践教学环节进行评估，对出现的异常情况进行分析处理，对好的教学经验进行总结。采取听评课制度，中心领导、教学指导委员会不定期听评实验教师上课，以及任课老师相互听课、相互学习。评价指标从实验教学效果、实验教师专业素养、教师素养、教学准备和教学特色对实验教学质量进行评价。
五、网络实验教学资源
实验中心建立了机械实践教学中心网站，实施网络化管理和信息化教学。实验中心开发实验多媒体课件，建设相关专题学习网站，开展基于网络资源的教学实践改革，实现以学生为主体的自主学习，为学生参加各类学科竞赛、大学生创新创业训练计划项目、互联网+、校园创青春比赛、科研训练项目（科研项目、论文发表、专利申请等）等课外科研活动，提供了一个自主式探究式学习的公共平台。
