一、实践教学中心教学理念

实践教学中心承担全校工科类专业《金工实习》教学工作和学校机械类专业的机械基础课程和专业课程的实验教学工作。中心秉承学校应用型本科人才培养的办学目标和产教融合的办学理念，结合学校和学院的发展规划，以培养学生的工程应用能力和创新实践能力为目标，确定了“一个模式，一个导向、一个驱动”的教学理念。

（1）“教学做”一体化的实践教学模式。从实践教学方法、实践教学内容和实践教学过程各个环节入手，以成果为导向，对实践教学过程环节精心设计。改变过去以老师为主的“教、学”教学方式，转向以学生为主的“教学做”一体化教学方式。“教”为指导，“学”为理解与掌握技能，“做”为创新。以“教”为辅，以“学”为重，以“做”为突破。通过一体化的实践教学模式，实现从知识传授向应用能力转变，加强知识应用、工程实践和创新能力培养。

（2）以成果为导向。以人才培养方案目标为导向，以提高学生综合应用能力为方向。通过理论教学、实验教学和创新训练，实现从理论知识向实践应用能力的转变。理论教学，打下理论知识基础；实验教学，实现从理论知识向应用能力转变；创新训练，理论知识和工程应用能力的拓展，是学生综合实践能力的提升。在完成人才培养目标的前提下，选择应用能力和创新能力强的同学参加各类创新训练项目。

（3）以创新为驱动。培养学生的创新能力和团队意识。在工程应用能力的基础上，进一步提升学生的实践能力、培养学生的创新能力。以团队为单位（鼓励跨专业组建），自主设计，自主创新，在老师的指导下完成创新实践，为参加各类创新训练平台创造条件。创新训练平台主要有大学生创新创业训练计划项目、互联网+、学科竞赛以及发明专利申报、论文写作和科研项目等。

图1 教学理念思维导图

如图所示体现机械工程实践教学中心人才培养过程的一个体系结构，根据国家和社会对人才培养的需求，以“一个模式、一个导向、一个驱动”教学理念为框架，从理论教学、实践教学和创新训练环节实现“基础—综合—创新”的人才培养过程。三个环节相互关联、相互促进。理论教学和实践教学是创新训练的基础，创新训练又是理论水平和应用能力的综合提升。以创新能力培养为驱动，构建“四层递阶”塔式机械工程实践教学体系，培养具有创新能力的应用型人才。为了保证人才培养目标的实现，从实践教学环境、实践教学队伍、实践教学管理和实践教学体系四个方面构建起“四位一体”的质量保障体系，对三个环节建立人才质量培养标准和实施保障制度。三个环节和质量保障体系，构成人才培养的一个动态整体。

二、实践教学中心定位和发展规划

1、实践教学中心定位

按照学科建设与人才培养相结合、教学与科研相结合、理论教学与实验教学统筹协调的原则，构建以培养学生工程应用能力和创新能力为目标，建立基础型、设计型、综合型、创新型多层次的实验教学体系；构建对校内外开放服务、优质资源共享的综合实验教学平台，为全校工科专业学生和机械类专业学生提供一个工程能力和创新创业能力训练的综合性实践教学平台。

2、实践教学中心发展规划

“中国制造2025”国家战略提出、教育部积极推进新工科建设，为了配合国家战略、紧跟时代潮流、契合行业发展需要，结合学校的长期发展规划，实践教学中心从实际出发，面向全校工科专业，以培养具有创新能力的应用型人才为目标，把中心建设成为具有一流的师资队伍、一流的办学条件、一流的教改成果、一流的教学质量的省级实验教学示范中心。具体建设规划：

（1）资源整合，体系构建。根据人才培养目标和学科发展需求，对现有的教学资源进行优化、整合，构建一个多层次实践教学体系，实现实验课程之间合理分工和紧密衔接，建立一个由简单到复杂、由基础到综合的循序渐进实践教学体系。

（2）加强教师队伍建设。以四个合理化为目标，逐步实现职称结构合理化、学历结构合理化、知识结构合理化、年龄结构合理化。中心采用引进与培养相结合的方针，实现教师队伍的四个合理化。加大高层次、高水平人才引进力度，引进具有博士学位的高层次人才以及从企业、其他高校引进科研能力和教学能力突出的高职称人才，壮大中心教师队伍。鼓励中心老师通过读博、访学、参加行业背景培训等方式提高业务素质和科研能力。

（3）实验设施建设。对接“中国制造2025”和“互联网+”国家发展战略，以行业发展为契机，加大实验设施建设。建设一批以数字化设计制造、分布式智能制造为代表的新型实验室，建设基于大数据和物联网的智能生产管理系统和智能实验管理系统，搭建跨学科、跨专业、多层次、多模式并融入创新实践的综合型实训平台。

（4）强化信息化建设。充分利用现代化教学技术和网络信息技术，结合中心实践教学条件，加强数字化教学资源和云实验平台建设。通过教研教改或科研项目等形式，建设一批数字化教学资源或云实验平台，实现更为灵活的教学方式，充分利用中心教学资源。